El proyecto social que construye mundo con ciencia y tecnología en el Huila

“Huila construyendo mundo” es el lema que acompaña el proyecto ‘Desarrollo Social a través de la apropiación de Ciencia y Tecnología en el departamento del Huila’, que ha hecho posible que cerca de 20.000 estudiantes de 50 instituciones educativas públicas del Huila, se apropien de herramientas científicas y tecnológicas para descubrir, identificar y definir la vocación vital que acompaña a cada uno de ellos y de esta forma, construir un mejor proyecto de vida.

El proyecto, el cual tiene un tiempo de ejecución a tres años y está aprobado por Colciencias, es financiado por la Gobernación del Huila a través del Fondo de Ciencia y Tecnología con recursos de regalías y es operado por la Corporación Politécnica Nacional de Colombia en todo el departamento. 

“El proyecto nace porque se evidenció que las personas que hacen parte del sistema educativo público colombiano no trabajan en lo que estudiaron, es decir, el estado se gasta una gran cantidad de dinero en formar a las personas pero cuando terminan su universidad, tan solo el 8% de quienes la finalizan trabajan en eso que estudiaron”, expresó Carlos Madera, director ejecutivo de la Corporación Politécnica Nacional de Colombia, al tiempo que indicó que ese porcentaje resulta siendo alto, lo cual disminuye la  productividad y competitividad, “pues no están siendo formados para incidir directamente en lo laboral ni con las competencias aptas para hacerlo. ‘Huila construyendo mundo’ es una respuesta a eso”, añadió.

Tres estrategias componen el proyecto que ya se acerca al 57% de su fase de ejecución y que comenzó hace más de un año. “Es un proyecto de desarrollo social a través de la apropiación de ciencia, tecnología e innovación en el Huila donde su principal y más importante objetivo es identificar las vocaciones vitales en los estudiantes del sistema educativo público de esta región, específicamente en los grados noveno, décimo y once”, manifestó Rafael Sánchez Díaz, coordinador de Comunidades y Comunicaciones del proyecto.

Tres estrategias componen el proyecto. La primera de ellos tiene que ver con la dotación tecnológica en 50 colegios del departamento a partir de una red de internet wifi de alta velocidad. “Por primera vez en la historia del Huila y Colombia se dota casi a todo el sistema educativo público del departamento con internet y conexión wifi de alta velocidad”, expresó Carlos Madero.

Posibilidades como conexión a todas a las herramientas de la web 2.0, acceso a bibliotecas inteligentes y salas de computación con andamiaje de última tecnología, entre otras características, les permite a los estudiantes y docentes interactuar en espacios cómodos pero además, que los procesos de aprendizaje confluyan de manera más dinámica y divertida. De igual forma, cada institución educativa se adecúa con ambientes digitales para que los docentes desarrollen sus clases de tal forma que transformen su ambiente de aprendizaje.  Asimismo, las instituciones educativas se conectan con la red RENATA, aspecto importante en el proyecto. “Esto se realiza por primera vez en el país. Es la segunda estrategia en América después de Estados Unidos y le permite a los jóvenes que están en grados 9°, 10° y 11° conectarse a cualquier universidad del mundo que tenga red académica de alta velocidad, es decir, acceder a espacios como conferencias y todos aquellos servicios que brinda RENATA”, manifestó Sánchez.

“La segunda estrategia del proyecto consiste en la formación y apropiación de toda esa tecnología y ciencia para la institución educativa. Aquí es donde nace la estrategia de las comunidades de aprendizaje y las comunidades de práctica. A partir de ámbitos como la comunicación, salud, ciencia, bienestar, tecnología y otras áreas, los jóvenes tienen la posibilidad de entrar a comunidades de práctica y producir”, recalcó Sánchez. En este ámbito, los jóvenes descubren sus aptitudes, actitudes y capacidades para que, al momento de continuar con su proceso de formación superior, ya tengan clarificada una ruta y campo de conocimientos.

Finalmente, el proyecto contiene la tercera estrategia, la cual concierne al desarrollo de mediciones sobre lo que tiene el Huila en materia de ciencia y tecnología. “Aquí medimos el potencial intangible del departamento en materia de personas capacitadas apropiadas en ciencia y tecnología”, resaltó Sánchez. Lo anterior, permite entender y atender las fallas que haya en esta materia y de esta forma, construir estrategias y plantear soluciones.

Avances e impactos

Para Carlos Madero y Rafael Sánchez, la apropiación de herramientas es uno de los mayores avances del proyecto y el mayor avance obtenido hasta ahora. “Está claro que los estudiantes ahora tienen otra posibilidad, que están haciendo uso de la estrategia del proyecto para apropiarse en ciencia y tecnología”, expresó Sánchez, al tiempo que indicó que más allá de identificar las vocaciones vitales de los estudiantes, lo que se busca es que una vez concluida la ejecución del proyecto, exista total empoderamiento por parte de los estudiantes y docentes para continuar con la apropiación tecnológica y científica.

“La idea es que el estudiante no solamente identifique su vocación vital sino que tenga unas opciones claras de continuar ese proceso y finalmente tenga claridades a la hora de construir su proyecto de vida”, concluyó Madero.