Investigación, elemento esencial en la formación

¿Qué lo motivó a participar en nuestro X Simposio de Investigación en Lengua Extranjera de la Universidad Surcolombiana?

Existen unos lazos académicos con la Universidad Surcolombiana que vienen desde hace unos veinte años atrás cuando participé en un congreso similar. Ahora acepté esta invitación tan generosa para compartir experiencias sobre “Reflexión”. Un tema que venimos estudiando en la Universidad de Pamplona con el Grupo de investigación en Lenguas Extranjeras-GRILEX.

¿Cómo podemos mejorar la calidad de la educación en las instituciones educativas de Colombia a partir de la investigación?

Aquí debemos considerar las diferentes formas de acercamiento al conocimiento, y las diferentes formas de compartir ese conocimiento en el aula. Nosotros los docentes, con los diferentes recorridos académicos, experiencia y formación, debemos procurar los ambientes propicios para establecer el diálogo de los saberes, coordinando, asistiendo y acompañando la formación de estudiantes críticos y reflexivos. Por otra parte, asumir el rol de docente investigador e involucrar activamente al futuro licenciado para que inicie procesos de investigación de corta escala que le permitan despertar la pasión por descubrir, indagar y cuestionar. Por ejemplo, revisar críticamente que se está publicando, compararlo con mi práctica de aula y con las teorías existentes.

Allí debemos hacer una triangulación bien interesante, porque no podemos simplemente replicar lo que en otros contextos se está llevando a cabo, sino que debemos alinear estas acciones con las necesidades características y especificidades de mi contexto, de mis estudiantes. En ese sentido mi aula se convierte en un espacio de investigación, de reflexión encaminado a mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza. Es muy importante criticar, cuestionar nuestros valores, creencias, nuestro mismo conocimiento ya que todo es cambiante. Lo que estamos hablando hoy muy seguramente mañana habrá de ser repensado. En consecuencia, asumir una actitud continua de ajuste / de re-pensar las prácticas de aula y los principios que guían esta acción.

¿Qué le aportó su participación en este X Simposio de Investigación en Lenguas Extranjeras?

Qué bueno es venir a percibir de primera mano otros contextos que comparten nuestra misma misión, formación de futuros docentes en lenguas extranjeras. De igual forma, haber presenciado diferentes trabajos que tienen un amplio énfasis en lo cultural. Estamos prestándole atención a la cultura no solamente como un contenido que hay que desarrollar en una clase y que encontramos en un libro-texto sino cultura como ese elemento que está atado a la lengua misma que estamos aprendiendo y enseñando. Ello nos permitirá una dimensión más amplia de cómo asumir el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.

Así como la Dra. Marta Antón lo decía: “no es solamente hablar de las costumbres o las tradiciones que tiene un país anglófono o francófono, la idea es descubrir cómo nosotros somos capaces de interactuar y entender la cultura de las lenguas objeto de estudio, desde la valoración de nuestra propia cultura”. Igualmente, el Simposio, abrió un espacio interesante para hablar de identidad. ¿Qué tanto yo como aprendiz o como profesor de lengua extranjera concibo mi identidad de docente y qué tanto los procesos en los que involucro a mis estudiantes en el aula transforman la identidad del estudiante mismo y del contexto en el que se encuentran? Este es uno de los interrogantes que debiéramos seguir analizando.

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Marta Antón, fue una de las doctoras invitadas al simposio sobre Investigación en Lengua Extranjera.

PROGRAMA LIC. EN INGLÉS

Especial para Diario del Huila

El programa de Licenciatura en Inglés organizó y desarrolló el “X Simposio de Investigación en Lengua Extranjera” en días pasados. La doctora Marta Antón fue una de las invitadas especiales.

Antón es Ph. D. en Lingüística Hispánica, University of Massachusetts, Amherst, Estados Unidos. Docente universitaria y directora del Department of World Languages and Cultures - Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI). Habló en exclusiva para DIARIO DEL HUILA.

¿Qué la motivó a participar en el X Simposio de Investigación en Lenguas Extranjeras de la Universidad Surcolombiana?

Me interesó mucho conocer qué tipo de investigación se está haciendo en Colombia dado que hace 5 años escribí un artículo para la revista Language Teaching de Cambridge University Press. Allí revisé el estado del arte de la lingüística aplicada pero me costó mucho trabajo encontrar información sobre lo que estaba sucediendo en Latinoamérica. Ahora la revista me ha pedido que escriba una segunda parte y entonces pensé que asistir a este evento sería una gran oportunidad para ver qué se está haciendo en Colombia, qué temas interesantes hay.

¿Qué acciones deben tomar países como Colombia en aras de lograr el nivel educativo de países como los Estados Unidos? ¿Qué debemos hacer desde la Universidad?

Lo más importante es involucrar. Ayer precisamente hablaba sobre cómo a veces uno en la universidad hace investigación sobre la enseñanza, avanza en teorías, pero esas teorías quizá no calan en la práctica de las aulas, ¿no? Entonces la clave es cómo asegurarnos de que la formación que se está impartiendo en las universidades tiene realmente un efecto en las aulas.

Algo muy eficaz es seguir colaborando con nuestros egresados una vez ya estén en el campo docente. Es necesario incorporarlos en eventos como éste para que compartan sus experiencias sobre cómo ellos han implementado la formación que han recibido en las aulas y en los proyectos de investigación que desarrollan en las escuelas. Desde mi universidad hemos trabajado con diez escuelas de inmersión en segunda lengua, en español en este caso, en tres estados diferentes. Entonces, cada semestre se reúnen profesores representantes de cada una de las diez escuelas y administradores, porque el profesor por su cuenta no puede realmente implementar muchos cambios si no tiene el apoyo de la administración. Entonces, traemos administradores y profesores a la universidad para sesiones de formación que luego reviertan en el aula pero al mismo tiempo los profesores presentan lo que están haciendo. La investigación por la acción es una estrategia muy potente.

¿Cuál fue su experiencia en este X Simposio de Investigación en Lenguas Extranjeras de la Universidad Surcolombiana?

Yo creo que ha habido una serie de presentaciones muy interesantes. Algo que me congració mucho es ver cómo cada presentador estaba haciendo conexiones con las presentaciones anteriores y con las siguientes. Hubo mucha coherencia en cuanto al contenido de las presentaciones y mucha conexión entre los ponentes. Otro aspecto que me pareció muy valioso fue la involucración de los estudiantes. Realmente yo creo que demuestra la calidad del programa de Licenciatura en Inglés de la Universidad Surcolombiana. Me sorprendió el tan alto nivel de interés que hubo por parte de estos estudiantes y egresados por asistir durante dos días, y sobre todo, las preguntas realizadas muestran una preparación bastante alta y un potencial bastante fuerte para la investigación. Eso, yo creo que es quizá lo que más me ha impresionado.